□ 專(zhuān)門(mén)矯治教育點(diǎn)亮迷途少年歸航燈塔

□ 本報(bào)記者 董凡超

石頭沒(méi)有想到，2025年12月9日這一天，他告別蓄了300多天的長(zhǎng)發(fā)，重新回歸“板寸”發(fā)型。

也是在這一天，石頭成了江西省贛州市第十一中學(xué)第4073名學(xué)生。翻看他的檔案：吸食添加了依托咪酯成分的“上頭電子煙”、打架斗毆、多次“拉車(chē)門(mén)”盜竊……一連串的違法記錄，與他15歲的年紀(jì)形成了鮮明反差。

抬頭望著學(xué)校墻面上“讓每一個(gè)學(xué)生都綻放光彩”幾個(gè)鮮紅大字，石頭仍然對(duì)接下來(lái)12個(gè)月的“封閉”生活充滿迷茫。

作為江西省首所具備綜合功能的公辦專(zhuān)門(mén)學(xué)校，贛州市第十一中學(xué)在當(dāng)?shù)攸h委政法委指導(dǎo)下，圍繞專(zhuān)門(mén)矯治教育試點(diǎn)任務(wù)，探索完善專(zhuān)門(mén)學(xué)校辦學(xué)模式，有效破解因不滿法定刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的未成年人“沒(méi)人管、管不好”的難題，助力一批批“迷途”少年重燃希望、尋回方向。

第一天：進(jìn)門(mén)

與監(jiān)獄、看守所等場(chǎng)所不同，贛州市第十一中學(xué)沒(méi)有高聳的圍墻和厚重的鐵門(mén)。

走進(jìn)校園，有花香陣陣，也有書(shū)聲瑯瑯。一面特殊的“榮譽(yù)墻”靜靜訴說(shuō)著成長(zhǎng)與蛻變——墻上掛滿畢業(yè)學(xué)生的照片，每一張笑臉都燦爛而堅(jiān)定。他們當(dāng)中，有人通過(guò)努力考入了高等院校，追逐學(xué)術(shù)夢(mèng)想；有人穿上戎裝參軍入伍，在軍營(yíng)中淬煉青春；也有人憑借在校習(xí)得的技能勇敢創(chuàng)業(yè)，開(kāi)啟了人生新篇。這面墻，不僅記錄著個(gè)體的新生，更見(jiàn)證著教育如何為“迷途”青春重新點(diǎn)亮前路、賦予無(wú)限可能。

“新來(lái)了個(gè)‘警送生’，你們要不要來(lái)見(jiàn)見(jiàn)？”路過(guò)學(xué)校警務(wù)室，民警林峰走到門(mén)口招呼《法治日?qǐng)?bào)》記者進(jìn)來(lái)。

瘦削的肩膀像兩片單薄的刀刃，幾乎要?jiǎng)澠粕砩夏羌挻蟮陌咨\(yùn)動(dòng)服。但視線向上移動(dòng)時(shí)，那頭蓬松爆炸的頭發(fā)每一縷發(fā)絲都在恣意張揚(yáng)著……見(jiàn)面伊始，石頭的發(fā)型給人不小的“震撼”。用石頭自己的話說(shuō)，這種發(fā)型叫“錫紙燙”，在他混的圈子里很流行。

“10后”的時(shí)尚，記者不懂，但石頭不停摳弄著的手指暴露了他的焦慮和躁動(dòng)。“警送生”的身份意味著他來(lái)到這里是“違法或觸犯刑法但因年齡不罰”。

“每一個(gè)入校的‘警送生’都要經(jīng)過(guò)科學(xué)而嚴(yán)格的評(píng)估?！睋?jù)林峰介紹，贛州市針對(duì)專(zhuān)門(mén)矯治教育審批程序多、送矯執(zhí)行難等問(wèn)題，研發(fā)運(yùn)行“智慧護(hù)苗”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估、報(bào)送、審批全流程線上自動(dòng)化辦理，同時(shí)按照未成年人不同年齡段與行為類(lèi)型，針對(duì)盜竊、詐騙等8類(lèi)高發(fā)違法犯罪，細(xì)化25項(xiàng)具體行為表現(xiàn)，自動(dòng)生成建議矯治時(shí)長(zhǎng)，提升工作效率的同時(shí)，確保涉未成年人信息安全。

放眼江西省，一套專(zhuān)門(mén)矯治教育工作體系也已搭建成型——組建省專(zhuān)門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)門(mén)矯治教育評(píng)估組，省委、省政府分管領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)擔(dān)任指導(dǎo)委員會(huì)召集人，示范帶動(dòng)市、縣兩級(jí)專(zhuān)門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)全覆蓋。因地制宜新建（改造）了一批公辦專(zhuān)門(mén)學(xué)校，按標(biāo)準(zhǔn)條件設(shè)置專(zhuān)門(mén)矯治教育場(chǎng)所，促進(jìn)辦學(xué)條件、基本保障、教學(xué)資源更加完善。2025年以來(lái)，萍鄉(xiāng)市、新干縣、樂(lè)平市、贛州市南康區(qū)4所公辦專(zhuān)門(mén)學(xué)校正式投入運(yùn)行。

第二天：?jiǎn)拘?/strong>

第二天見(jiàn)到石頭時(shí)，他剃掉了長(zhǎng)發(fā)，視覺(jué)上矮了近10厘米。失去了遮擋的雙眼里滿是藏不住的青澀與不安。

面對(duì)行為各異、背景復(fù)雜的學(xué)生群體，贛州市第十一中學(xué)并沒(méi)有采用“一刀切”的傳統(tǒng)教育模式，而是按性別、年齡、行為程度及表現(xiàn)分班，設(shè)置“正心”“啟智”“融合”三個(gè)層級(jí)，實(shí)現(xiàn)“因材施教、分層進(jìn)階”。

副校長(zhǎng)李金鈴告訴記者，學(xué)校還進(jìn)一步劃分了矯治區(qū)與矯正區(qū)。矯治區(qū)實(shí)行閉環(huán)管理，是教育矯治的“深水區(qū)”，重在“正心固本”，主要接收專(zhuān)門(mén)矯治教育學(xué)生，矯治期限原則上不低于6個(gè)月，通過(guò)高強(qiáng)度、結(jié)構(gòu)化的干預(yù)，消除原有行為惡習(xí)。矯正區(qū)則面向?qū)ｉT(mén)教育學(xué)生和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)學(xué)生，管理相對(duì)開(kāi)放，重在“轉(zhuǎn)化賦能”，通過(guò)規(guī)范引導(dǎo)與積極體驗(yàn)，重塑行為認(rèn)知。

“專(zhuān)門(mén)學(xué)校之所以‘專(zhuān)門(mén)’，在于融合了教育的溫度與必要的強(qiáng)制力，也在于獨(dú)特的教育矯治目標(biāo)和方法，致力于將‘問(wèn)題少年’引回正軌?！苯魇∥ㄎC治督導(dǎo)處處長(zhǎng)萬(wàn)東林說(shuō)，2024年以來(lái)，江西省委政法委嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)要求，明確區(qū)分專(zhuān)門(mén)教育和專(zhuān)門(mén)矯治教育的適用條件，明確專(zhuān)門(mén)矯治教育的提請(qǐng)、評(píng)估和決定主體，制作專(zhuān)門(mén)矯治教育流程圖，推動(dòng)專(zhuān)門(mén)矯治教育依法依規(guī)實(shí)施。贛州市制定專(zhuān)門(mén)矯治教育規(guī)范化運(yùn)行實(shí)施細(xì)則，區(qū)分10類(lèi)犯罪情形25項(xiàng)送矯評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，明確了相應(yīng)情形、送矯條件和期限；吉安市建立市、縣兩級(jí)專(zhuān)門(mén)矯治教育入學(xué)審批聯(lián)席會(huì)議制度，結(jié)合送矯學(xué)生行為性質(zhì)和嚴(yán)重程度、心理行為、家庭環(huán)境等因素進(jìn)行聯(lián)合審議，實(shí)現(xiàn)矯治程序規(guī)范。

第三天：規(guī)矩

晚上9點(diǎn)熄燈睡覺(jué)，早上6點(diǎn)半起床出早操。

入校第3天的石頭還沒(méi)有完全擺脫入校前紊亂的生物鐘，睡眼惺忪地站在“正心班”的隊(duì)列之中。

“待人接物要友善，罵人打架不可?。挥鍪吕潇o多謙讓?zhuān)粋宰鸩粋?。自己的東西保管好，他人東西我不要……”即便狀態(tài)不佳，石頭還是流利地背出了昨晚習(xí)得的前幾條校園條例。一旁的同學(xué)直言：“這家伙聰明得很。”

法律意識(shí)的淡薄，是許多學(xué)生誤入歧途的重要原因。為此，贛州市第十一中學(xué)將法治教育融入日常：聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)，定期開(kāi)展普法教育、德育活動(dòng)……從規(guī)則的挑戰(zhàn)者到規(guī)則的了解者、敬畏者，法治的種子在這些少年心中悄然萌芽。

為進(jìn)一步提升專(zhuān)門(mén)矯治教育規(guī)范化水平，江西省委政法委、省公安廳、省教育廳等聯(lián)合開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，指導(dǎo)各專(zhuān)門(mén)學(xué)校核查審批依據(jù)、辦學(xué)資質(zhì)、師資配備、保障條件等，進(jìn)一步規(guī)范專(zhuān)門(mén)學(xué)校建設(shè)管理。做實(shí)法律監(jiān)督，發(fā)揮法治副校長(zhǎng)、檢察工作室作用，全程參與學(xué)生申訴、違規(guī)行為調(diào)查、制度落實(shí)情況檢查等工作，切實(shí)保障在矯學(xué)生合法權(quán)益。

第四天：微光

“今天有什么想法？”

“聽(tīng)教官說(shuō)，下午有籃球課，籃球教練也是在這里上過(guò)學(xué)的。”石頭眼里，第一次有了光。

教育矯治的成效，不僅看在校表現(xiàn)，更要看離校后的發(fā)展。實(shí)踐中，贛州市第十一中學(xué)構(gòu)建了“校內(nèi)矯治+校外延伸”一體化支持網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生鋪就一條永不斷線的回歸之路。

入學(xué)時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“入學(xué)評(píng)估+心理篩查”雙把關(guān)，依法依規(guī)招生，精準(zhǔn)識(shí)別需求；離校時(shí)，實(shí)施“學(xué)校日常評(píng)估+市級(jí)評(píng)估組綜合認(rèn)定”雙評(píng)估機(jī)制，每月開(kāi)展常態(tài)化考核，動(dòng)態(tài)跟蹤矯治成效，確保離校程序科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

“為鞏固教育矯治成果，市委政法委幫助學(xué)校搭建了‘1+1’后續(xù)延伸幫扶機(jī)制，聯(lián)動(dòng)公安、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門(mén)，為離校學(xué)生提供長(zhǎng)達(dá)兩年的跟蹤服務(wù)?！壁M州市委政法委綜治督導(dǎo)科科長(zhǎng)肖衛(wèi)平介紹。

石頭，不僅是一名涉罪未成年人的代稱，更是許多贛州市第十一中學(xué)學(xué)生的昨天、今天和明天的縮影。數(shù)據(jù)顯示，自辦學(xué)以來(lái)，贛州市第十一中學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)門(mén)矯治學(xué)生共576人，其中108人回歸原校就讀，13人考入高中，158人升入職業(yè)學(xué)校，1人考上本科院校。

黃昏時(shí)分，校園被鍍上一層柔和的金光。下課鈴聲響起，學(xué)生們列隊(duì)走向食堂，秩序井然。

“我們的目標(biāo)，是成為他們?nèi)松幸粋€(gè)深刻的‘逗號(hào)’，而非‘句號(hào)’。在這里暫停、調(diào)整、蓄力，是為了更好地奔向未來(lái)?！崩罱疴?fù)@里逐漸褪去青澀與戾氣、臉龐日漸堅(jiān)毅的學(xué)生們，目光充滿期待。

第N天：評(píng)優(yōu)

2025年12月9日至12日，記者在贛州市第十一中學(xué)采訪的4天時(shí)間里，見(jiàn)證了石頭從外觀到心理的轉(zhuǎn)變。發(fā)稿前，又再次撥通李金鈴的電話，得知了石頭的近況：連續(xù)3次日?？己双@“優(yōu)”，并擔(dān)任“正心班”副班長(zhǎng)。

一顆籃球 兩段人生

□ 曾小亮（化名）

2020年3月，我因多次盜竊被贛州市公安局章貢分局送到贛州市第十一中學(xué)學(xué)習(xí)。在十一中度過(guò)的一年半時(shí)間，成了我人生中重要的蛻變期。在這段寶貴的時(shí)光里，我遇到了非常好的老師、教官、警官。

他們?cè)谖颐悦r(shí)伸出援手，把即將走向彎路的我拉了回來(lái)。我在原校沒(méi)有受到老師的關(guān)注，這里的老師很用心培養(yǎng)我的興趣愛(ài)好，教官也經(jīng)常帶我去打籃球，我以主力身份代表十一中參加了市區(qū)級(jí)籃球比賽。

軍事訓(xùn)練中，我是學(xué)校的訓(xùn)練標(biāo)兵。我所在的宿舍，經(jīng)常被評(píng)為星級(jí)寢室。離開(kāi)十一中后，我升入贛州市一所職業(yè)中專(zhuān)就讀，同時(shí)，我對(duì)籃球的熱愛(ài)始終未減。17歲時(shí)，我前往廣州考取了國(guó)家E級(jí)籃球教練員證書(shū)，隨后在大余縣從事籃球培訓(xùn)工作。其間，我曾帶領(lǐng)大余縣第一小學(xué)的隊(duì)員們參加縣級(jí)比賽，取得全縣第4名。

在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也從未停止過(guò)自我訓(xùn)練。通過(guò)一段時(shí)間的自主訓(xùn)練，我參加了江西省三人制籃球聯(lián)賽，并進(jìn)入全省16強(qiáng)。盡管未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但全隊(duì)都已拼盡全力，競(jìng)技體育的意義也正在于此。此后，我又參加了“路人王”比賽，獲得了贛州站冠軍，并被推薦前往廣州參加“城市冠軍賽”，最終取得第三名。

2025年，我在一家體育教育集團(tuán)擔(dān)任籃球教練。如今，我有幸回到母校十一中任體育老師。在未來(lái)的工作中，我期望能成為一座連接校園與未來(lái)的“橋梁”，通過(guò)分享我成長(zhǎng)路上的探索、選擇與體悟，與學(xué)弟學(xué)妹們展開(kāi)真誠(chéng)的對(duì)話，在互動(dòng)中共同啟迪關(guān)于未來(lái)的種種可能。

（作者系江西省贛州市第十一中學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)擔(dān)任該校籃球教練和專(zhuān)門(mén)矯治教育“啟智班”教官）

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