□ 本報(bào)記者　 戰(zhàn)海峰

□ 本報(bào)通訊員 渝公宣

“我們要給自己設(shè)定手機(jī)使用規(guī)則，可以尋找一些興趣愛好來(lái)替代……”近日，重慶市第104中學(xué)的課堂上一片歡聲笑語(yǔ)，因?yàn)楫?dāng)天，孩子們喜愛的程警官又來(lái)給他們講課了。

沒(méi)有高深的理論，只有樸實(shí)的語(yǔ)言和真摯的情感，重慶市萬(wàn)盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)公安分局經(jīng)過(guò)精心打造，以民警程真義為總輔導(dǎo)員的“真義大課堂”，成為萬(wàn)盛孩子們最喜歡的校外課程之一。

累計(jì)舉辦“真義大課堂”和專題講座170多場(chǎng)，服務(wù)學(xué)生及家長(zhǎng)23萬(wàn)人次，設(shè)立分課堂30多個(gè)，成功幫助200余名孩子改善行為……程真義用他的微弱之力，撐起一片“護(hù)未”法網(wǎng)。

教書育人的種子

成為警察前，程真義曾在大學(xué)工作，并且考取了教師資格證，一顆教書育人的種子，一直深埋在他心底。

入警后，程真義一直在基層派出所或支大隊(duì)工作，日子久了，他逐漸發(fā)現(xiàn)，有不少違法犯罪的嫌疑人，都是未成年人。

“以前只是接觸一起，處置一起，并未多想，直到有一次，一個(gè)孩子觸動(dòng)了我?！背陶媪x回憶。那一次，他在破獲一起摩托車盜竊案時(shí)，抓獲了未成年犯罪嫌疑人小李。程真義發(fā)現(xiàn)，小李盜竊手法嫻熟，顯然是“慣犯”。而面對(duì)程真義一番苦口婆心的勸說(shuō)，小李擺出一副無(wú)所謂的態(tài)度，讓程真義很是生氣，卻也無(wú)可奈何。

“很明顯，我的說(shuō)教他沒(méi)聽進(jìn)去。”果不其然，沒(méi)過(guò)多久，程真義再次在偵破一起摩托車盜竊案時(shí)將小李抓獲。

程真義想，如此抓了放、放了抓，也不是辦法，必須想辦法讓小李的思想有所改變。這一次，程真義沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)教，而是詢問(wèn)起小李的家庭情況。原來(lái)，小李父母離異，家里只有爺爺奶奶，而當(dāng)程真義找到小李爺爺時(shí)，對(duì)方卻說(shuō)：“我不到派出所來(lái)，你們自己看著處理?！毙±顮敔?shù)膽B(tài)度，也間接代表了其家庭對(duì)其不管不顧的態(tài)度。

“于是我將他留下來(lái)，在派出所吃了晚飯，然后陪他一起學(xué)習(xí)。”程真義放下手頭的工作，看著小李抄寫古詩(shī)詞，教小李文化課，一直忙活到深夜。此后，他和小李約定，每周都要來(lái)派出所報(bào)到，抽查他的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)去他的學(xué)校了解其日常表現(xiàn)。同時(shí)，程真義上街巡邏時(shí)，還會(huì)叫上小李，跟著他一起去巡邏。

“我跟他說(shuō)，學(xué)習(xí)不是為了考大學(xué)，而是為了自己今后的生活，慢慢地，他也理解了我的想法。”就這樣，小李逐漸脫離了“混社會(huì)”，雖然文化課成績(jī)并沒(méi)有很大的提升，但最終在?？茖W(xué)校掌握了一門手藝，能夠自食其力養(yǎng)活自己。

“大課堂”上的程老師

引導(dǎo)小李重回正軌的經(jīng)歷，讓程真義明白，單憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教或法治課，很難讓已經(jīng)走上歧途的不良少年們“改邪歸正”，于是，在萬(wàn)盛分局統(tǒng)籌組織下，程真義協(xié)調(diào)轄區(qū)學(xué)校開設(shè)了法治專題課——“真義大課堂”。

有別于民警進(jìn)學(xué)校的法治課，“真義大課堂”，就是針對(duì)未成年人犯罪的問(wèn)題開設(shè)的。為此，萬(wàn)盛分局積極向市公安局青少年犯罪研究所、相關(guān)高校專家請(qǐng)教課程設(shè)置、授課方式，廣泛搜集整理全國(guó)、全市關(guān)于不良行為未成年人教育教學(xué)資源、成功案例，結(jié)合法治教育、家庭教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷做精課程。為了讓孩子們接受他的課程，他還會(huì)耐心詢問(wèn)孩子們聽課后的看法與想法，關(guān)心孩子們面臨哪些問(wèn)題、想聽什么課程等。

通過(guò)不斷改進(jìn)優(yōu)化，程真義將課程分為成長(zhǎng)觀再現(xiàn)、啟智有道、教子有方、心靈成長(zhǎng)、法治之旅五大板塊，還結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)時(shí)熱點(diǎn)等，開展“點(diǎn)餐”式講課，拓展出“子課程”上百種。不僅是講課，他還通過(guò)案例回放、AI互動(dòng)等創(chuàng)新方法，確保學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、聽入心。

“沉溺手機(jī)的原因、沉溺手機(jī)的危害、預(yù)防沉溺手機(jī)的方法……”

“青春期的‘叛逆’是如何形成的、什么不良習(xí)慣容易變得嚴(yán)重……”

“我會(huì)準(zhǔn)備給孩子們看的PPT，但我從來(lái)不會(huì)照著上面的文字‘死記硬背’，因?yàn)樯驳闹v課不會(huì)引起孩子們的共鳴?！背陶媪x說(shuō)。

一堂堂精心設(shè)計(jì)的課程，程真義“端”到了學(xué)校，“端”進(jìn)了教室，不斷影響著聽課的孩子們。

聯(lián)動(dòng)筑起的“保護(hù)墻”

“真義大課堂”的推出引起了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。2023年，萬(wàn)盛區(qū)公安分局提檔升級(jí)了“真義大課堂”，以東林派出所為中心課堂，以104中學(xué)、49中學(xué)等6所中小學(xué)“法治工作室”為分課堂，輻射帶動(dòng)其他中小學(xué)，擴(kuò)大“真義大課堂”的覆蓋面。

2024年，在區(qū)教育局的協(xié)助下，建立了由學(xué)校老師、公安民警組成的“專業(yè)”團(tuán)隊(duì)，與程真義一起優(yōu)化“真義大課堂”的課程，實(shí)現(xiàn)了課程共同研究、成果共享，一個(gè)“程老師”逐步發(fā)展成多個(gè)“程老師”。

萬(wàn)盛區(qū)公安分局還積極協(xié)調(diào)學(xué)校、鎮(zhèn)街等部門，建立了未成年人不良信息常態(tài)共享和涉未成年人突發(fā)事件聯(lián)動(dòng)處置機(jī)制，一方面緊盯有不良習(xí)性的未成年人，通過(guò)“真義大課堂”和日常家訪等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

另一方面，針對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)人長(zhǎng)期處于“失聯(lián)”狀態(tài)，托管、代管甚至放任不管未成年人的情況，依托公安大數(shù)據(jù)篩查、學(xué)校動(dòng)態(tài)排查、社區(qū)上門走訪等方式，掌握涉未成年人異常情況，防止他們向不良習(xí)性未成年人轉(zhuǎn)變。

對(duì)“改邪歸正”的未成年人，萬(wàn)盛也建立了跟蹤回訪機(jī)制，組建由法治輔導(dǎo)員、學(xué)校老師、心理專家參加的專訪小隊(duì)，視情況進(jìn)行家訪、法治教育、心理輔導(dǎo)、家庭幫助等，將“真義大課堂”開到未成年人家里，以防止有不良習(xí)性的未成年人“變本加厲”或“舊病復(fù)發(fā)”。

得益于“真義大課堂”和多項(xiàng)機(jī)制的努力，2025年萬(wàn)盛全區(qū)未成年人作案、侵害未成年人案件同比下降55.56%、42.86%，200余名有不良習(xí)性的未成年人改掉“壞毛病”、重返校園。

“我一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)是，與其事后補(bǔ)救，不如事前預(yù)防?！背陶媪x說(shuō)，未成年人保護(hù)功在當(dāng)代、利在千秋，現(xiàn)在有更多力量的加入，他自信能夠不斷健全完善“真義大課堂”機(jī)制，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造更好的家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。